学習障害（LD）の相談・支援

「読む・書く・計算する」が苦手なお子さまへ

「勉強を嫌がる」
「何度教えても、ひらがなが覚えられない」
「もしかして、努力不足ではないのかも…？」

お子さまの学習について、このような不安や違和感を感じている保護者の方も多いのではないでしょうか。

Picusでは、学習障害（LD：Learning Disabilities）に関する相談・評価・支援を、
言語聴覚士・臨床心理士・公認心理師が連携して行っています。

まずは、
「学習障害とは何か」「いつ・どのように考えればよいのか」
を整理していきます。

学習障害（LD）とは？

学習障害（LD）とは、
全体的な知的発達に遅れはないにもかかわらず、
「読む・書く・計算する」といった特定の学習分野に著しい困難がみられる状態を指します。

代表的には、以下のようなタイプがあります。

• 読みの困難（読字障害）
  　文字を読むのに極端に時間がかかる、読み間違いが多い

• 書きの困難（書字障害）
  　文字の形が安定しない、書き写しが極端に苦手

• 計算の困難（算数障害）
  　簡単な計算が身につかない、数の概念が理解しづらい

これらは、本人のやる気や努力不足によるものではありません。

学習障害の原因と、よくある誤解

学習障害は、脳の情報処理の特性（認知特性）によって生じると考えられています。

そのため、次のような考え方は科学的に否定されています。

• 怠けているから

• 家庭での勉強量が足りない

• 教え方が悪かった

• 本人の性格の問題

学習障害のあるお子さまは、
「わからない」のではなく、「わかり方が違う」状態にあります。

困難さの背景を正しく理解し、
学びやすい方法に調整することが何より重要です。

まず知っておいてほしい大切なポイント

学習障害は「早く気づくほど、支援の選択肢が広がる」

学習障害は、
早期に気づき、適切な支援につなげることで、

• 学習へのつまずきの蓄積を防ぐ

• 自信の低下や「どうせできない」という思いを防ぐ

• 不登校や二次的な情緒問題のリスクを下げる

といった効果が期待できます。

「もう少し様子を見よう」と思っているうちに、
学年が上がるほど学習の負担が増してしまうケースも少なくありません。

Picusの学習障害（LD）支援の特徴

Picusでは、
学習障害を「勉強の問題」ではなく、「発達・認知の特性」として捉えた支援を行っています。

• 言語聴覚士 × 心理士による多面的評価

• 読み・書き・数の困難さを構造的に整理

• お子さまの強みを活かした支援方針の提案

• 学校・家庭での具体的な関わり方まで含めた助言

必要に応じて、検査や評価を行った上で支援計画を立案します。

就学前〜低学年の支援
つまづきを小さくする時期

この時期は、

• 文字への苦手意識が強い

• 書くことを極端に嫌がる

• 数や量の感覚が育ちにくい

といったサインが見られることがあります。

Picusでは、

• ことば・音韻処理の評価（言語聴覚士）

• 認知発達や学習の土台の評価（心理士）

を行い、
学習の基礎となる力を丁寧に整える支援を行います。

小学生の学習障害支援
学習と心の両面への配慮が重要

学齢期になると、

• 勉強についていけない不安

• 叱られる経験の増加

• 自己肯定感の低下

といった問題が重なりやすくなります。

Picusでは、

• 学習面での困難さの整理

• 得意・不得意の見える化

• 学校や家庭での合理的な工夫の提案

を通して、
「できない子」ではなく「やり方を調整すれば学べる子」として支援します。

中高生・思春期の支援
二次的な困りごとへの対応が中心

中高生になると、

• 学習への強い苦手意識

• 回避行動（勉強・学校から距離を取る）

• 不安や抑うつ気分

といった二次的な問題が前面に出ることがあります。

この時期は、

• 学習特性の再整理

• 心理的なサポート

• 必要に応じた進路・配慮の検討

を行い、
「この先どう学び、どう生きていくか」までを見据えた支援が重要になります。

学習の悩みは「相談してよい困りごと」です

• これは学習障害？

• 支援は必要？

• 学校にどう伝えたらいい？

こうした疑問を感じた時点で、相談して問題ありません。

Picusでは、
診断の有無に関わらず、今のお子さまに必要な支援を一緒に整理します。

「勉強が苦手」という一言で片づけず、
お子さまの学び方を専門家と一緒に見直してみませんか。